環境教育
学校教育目標
確かな学力と豊かな人間性を持ち，たくましく生き抜く生徒の育成研究主題(環境教育目標)
自分と自分を取り巻く環境との関係を正しく認識し，より良い関係を築こ うと主体的に行動する実践的態度や豊かな心の育成取り組みの特徴
○自分や人々の生活と豊かな郷土の自然や文化との関わりに気づかせる。○自分自身も環境を構成する重要な一要素であるということを理解させる。
○すすんでより良い環境を創造しようとする実践力を育てる。
上記を重点目標とし，以下の点に留意しプログラムを組む。
・年度ごとのプログラム
参加体験型学習の，見る(体験)→考える(指摘・分析・仮説化＝ふりかえり) →次の体験というサイクルで，学年レベルに応じた具体的な方策をすすめていく。・３年間を通じたプログラム
感興(かんきょう)学習(気づき)→関係学習(関わり，つながり)→勘考(かんこう)学習 (生き方，つきあい方)というステップを念頭に，学年が上がるにつれて自立性(自主的かつ自発的な取組)にウエイトを置いた取組としていく。平成20年度の取り組み
■学年のテーマ
1 年生
身近な地域に視点をおき，環境について考える
・町環境再生プラン研修・環境校外学習(三方合宿)
H20.6.5 1日目「自然を体で体感」
H20.6.6 2日目「人と自然の絆」
・植物と環境に関わる学習
・バイオマス学習
H20.12.10 「バイオマス発見・体験ツアー」その1
H20.12.10 「バイオマス発見・体験ツアー」その2
総合的な学習の時間(１５時間)
2 年生
環境問題に関わる視野を広げ理解を深める
・町環境再生プラン研修・環境校外学習(京都研修)
・環境授業(地球温暖化)
・植物と環境に関わる学習
総合的な学習の時間(１０時間)
3 年生
環境に関わる研修を計画・実行し、環境保全にむけての提言をする
・修学旅行において「環境問題」を学習テーマとして研修・身近な環境保全活動
総合的な学習の時間(１０時間)
※１年生と２年生は環境マネジメント法の体得の一環として，夏季休業中に「キッズＩＳＯ14000(入門編)」に取り組む
■エコ改修とのかかわり
・環境学習・エコ改修について（PTA総会H20.7.14)
・屋上緑化実験
(２学年で「植物と環境に関わる学習」として取り組んだ)H20.9.1 2年生「屋上緑化の作業体験」
・ペレットストーブに関わるカーボンニュートラルについて学習
(１学年で「バイオマス学習」として取り組んだ)H20.12.10 「バイオマス発見・体験ツアー」その1
H20.12.10 「バイオマス発見・体験ツアー」その2
■生徒会エコプロジェクトチームの活動
H20.05.26 「仮）エコプロジェクトチーム」発足 みんなでかわら版をつくって情報発信！！H20.06.16 「環境学習について発表しよう!」
H20.06.30 「いよいよ瓦版のレイアウトづくり!」
H20.10.27 「新学期からの活動は!」
H20.11.10 「かわら版第2号をつくろう!」
H21.01.08 「ecoみっかった」第2号発行!
H21.01.19 「中庭をつくろう」
H21.02.16 「第3号かわら版作成!中庭案決定」
H21.04.27 「中庭の樹種を全校生徒にアンケート!」
H21.07.06 「かわら版第4号発行」
H21.01.28 「竣工式典での発表に向けて」
平成21年度の取り組み
■学年のテーマ
1 年生
身近な地域に視点をおき，環境について考える
・環境校外学習（三方合宿）・キッズＩＳＯ14000入門編
・バイオマス学習
Ｈ21.10.22 バイオマス発見・体験ツアー 〜STEP1 「自然とのつながりを学ぼう！」
Ｈ22.01.08 バイオマス発見・体験ツアー 〜STEP2 「実際に山と工場で学ぼう！」
Ｈ22.01.18 バイオマス発見・体験ツアー 〜STEP3 「エネルギー利用について学ぼう！」
総合的な学習の時間(１５時間)
2 年生
環境問題に関わる視野を広げ理解を深める
・環境校外学習(京都研修)・環境授業（国々のつながり）
総合的な学習の時間(８時間)
3 年生
環境に関わる研修を計画・実行し、環境保全にむけての提言をする
・修学旅行において「環境問題」を学習テーマとして研修・身近な環境保全活動
総合的な学習の時間(８時間)
■エコ改修とのかかわり
・ペレットストーブに関わるカーボンニュートラルについて学習（１学年で「バイオマス学習」として取り組んだ）・エコ改修で取り入れる工夫や効果について、模型を使った比較対象実験で確かめる学習（１学年「三方合宿」で取り組んだ）
